在輸入法橫行的今天，蘭亭書法社領(lǐng)銜啟動“書風(fēng)和暢校園行”活動，希望重尋1660前的“蘭亭”風(fēng)雅之氣。

      但實際上，經(jīng)過兩天的調(diào)查，記者發(fā)現(xiàn)，在我們的校園里，傳承自蘭亭的書風(fēng)依然在延續(xù)。

      早在去年8月26日，教育部公布《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，要求在義務(wù)教育階段語文課中按課程標(biāo)準(zhǔn)開展書法教育。而事實上，在此之前，浙江省的學(xué)生們已經(jīng)接受了多年書法的熏養(yǎng)。

      236個校園書法實驗基地

      浙江省走在全國前列

      浙江是書法大省，又是蘭亭發(fā)源之地。浙江人早早看到了書法在教育中產(chǎn)生的陶冶性情的作用。

      早在2006年6月，浙江省教育廳便下發(fā)《浙江省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)的意見》，要求“小學(xué)階段要保證各年級每周安排一節(jié)寫字課，開展寫字教學(xué)實驗的學(xué)校每天可設(shè)15分鐘練字。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排”。

      這則《意見》要比去年8月的教育部意見詳細(xì)得多。

      浙江孩子書法課的教科書是專用的，并經(jīng)過浙江省中小學(xué)教材審定委員會審定通過。目前，小學(xué)一年級至初中三年級都有專門的書法教材，由政府配發(fā)。

      如今，省書法教育研究會已經(jīng)下設(shè)236多所學(xué)校作為實驗基地，還有部分的中小學(xué)組織開展“墨香校園”活動。

      為了讓更多的學(xué)校和孩子們喜歡上書法課，省教育廳聯(lián)合許多部門搞起了各種比賽，鼓勵大家愛上書法。省教育廳體衛(wèi)藝處處長王志泉告訴記者，浙江省傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)教育比賽，書法就是個大頭。從2009年起，浙江省還推出了“蘭亭獎——浙江中小學(xué)生書法大賽 ”，由各個地市層層推薦參賽選手，也是對書法教育的一種加強(qiáng)。

       “總體而言，浙江省的中小學(xué)書法教學(xué)走在全國前列。在連續(xù)兩屆‘全國大中小學(xué)規(guī)范字比賽’中，浙江省無論獲獎人數(shù)還是等次，都名列前幾位?！闭憬〗逃龔d教研室副主任柯孔說。

      書法練得好的孩子，大多做事情比較專注。

      杭州市有許多書法特色學(xué)校。

      永天實驗小學(xué)就是杭州市最知名的書法特色學(xué)校之一。學(xué)校不大，剛進(jìn)校門，一股淡淡的墨香便在空氣中清晰可辨。

      教學(xué)樓一層，靠西的兩個教室里，掛滿了學(xué)生的字帖作品。20多張課桌上，都齊整地擺放著文房四寶。一切，都昭示著這里浸潤的書法氣息。

      書法教室里，六年級學(xué)生謝陳業(yè)剛剛臨摹完一副王羲之的字帖。這個手臂上別著“三道杠”的男生，有著與年齡不符的沉靜。他告訴記者，兩個書法教室用途不同，第一間上課用得多，第二間則多用于創(chuàng)作練習(xí)。書法早已成了他生活中“習(xí)慣了”的一部分，“一天不聞到墨水香，就有些不自在?！?/p>

      自書法教育被大力推進(jìn)后，這所以書法為辦學(xué)特色的小學(xué)，更加如魚得水。除了每周一節(jié)固定的書法課，學(xué)校還辦了一個書法社團(tuán)——翰墨書社，一周活動三次。

      書法老師張睿，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，剛到永天不久。但學(xué)校濃郁的書法氛圍，已經(jīng)讓他覺得這工作“蠻有意思”。張睿告訴記者，每周一節(jié)的書法課，全體學(xué)生都要上，另外挑了四五十個尖子生成立社團(tuán)。

      目前，杭州的小學(xué)基本都能保障每周有一節(jié)書法課。比如江心島小學(xué)，書法課上練的就是硬筆書法，還專門請來了書法家協(xié)會的老師授課。

      書法教學(xué)對孩子的影響，也在逐漸體現(xiàn)出來。永天的校長鄭培明告訴記者，他們學(xué)校書法練得好的孩子，大都做事情比較專注，靜得下心來，“書法讓人儒雅，即便小孩子也不例外?！?/p>

       家長怕和學(xué)業(yè)沖突

      學(xué)校缺少專業(yè)老師和資金

      但像永天實驗小學(xué)如此重視書法的學(xué)校畢竟還不多。這當(dāng)然和目前應(yīng)試教育的大氛圍有關(guān)。

      一位校長解釋，之所以沒有安排專門的毛筆課，主要是因為課時很緊張，“總不可能為了書法，影響語文、數(shù)學(xué)課的進(jìn)度吧。”

      這種權(quán)衡輕重的觀念，也存在于許多家長腦子里。張睿告訴記者，一些孩子到了五六年級，家長就開始對練書法這事有意見，“認(rèn)為會跟學(xué)業(yè)沖突，然后就有不同程度的阻撓?！?/p>

      “所以，書法教學(xué)想要真正普及，書法的精神想要進(jìn)入每個孩子的性格因子里，家長的觀念也需要改變?！?/p>

      另外，缺少專業(yè)書法教師，依然是個比較嚴(yán)重的問題。為此，江心島小學(xué)校長沈洪就很苦惱。她告訴記者，以目前的編制，學(xué)校很難再騰出一個名額去專門請一個教書法的老師，“現(xiàn)在的書法課，都是外聘性質(zhì)的老師?！?/p>

      在這種情況下，省教育廳每年都組織多次教師書法培訓(xùn)，培養(yǎng)書法教學(xué)的骨干，每年都有數(shù)百位教師參加省級培訓(xùn)?！暗ㄟ^短期的培訓(xùn)，老師們的書法水平提高也比較有限。而且，很多老師也是成年后再來練，效果總是不太理想?！笨驴讟?biāo)說。

除此之外，經(jīng)費(fèi)扶持也是一個問題。永天實驗小學(xué)每人一套文房四寶，加上日常消耗的宣紙、墨汁，“一年的花銷高得驚人。”鄭培明說，“如果相關(guān)部門能給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，各個學(xué)校的書法教學(xué)應(yīng)該能更從容些?！?/p>