【摘要】據(jù)悉，濟南市區(qū)絕大多數(shù)中小學已經(jīng)按教育部要求開設了書法課。但是,教授書法的老師卻成為校園里的稀缺資源,甚至出現(xiàn)了一些“小老師”—有書法特長的小學生教同學寫書法。

濟南一對教師夫婦業(yè)余時間在家中練毛筆字。

據(jù)記者調(diào)查,截至目前,濟南市區(qū)絕大多數(shù)中小學已經(jīng)按教育部要求開設了書法課。但是,教授書法的老師卻成為校園里的稀缺資源,甚至出現(xiàn)了一些“小老師”—有書法特長的小學生教同學寫書法。

規(guī)定小學三年級開始,學校需開書法課

2011年,教育部發(fā)布關于中小學開展書法教育的意見。意見中指出,在義務教育階段語文課程中,要按照課程標準要求開展書法教育,其中三至六年級的語文課程中,每周安排一課時的書法課。

到2013年,教育部正式印發(fā)《中小學書法教育指導綱要》,自2013年春季學期開始正式實施。《綱要》中對硬筆和毛筆字均提出相關學習目標要求,從小學三年級開始,學校需要開設書法課。

“我們每周四下午練字,班主任老師教我們?！痹跐鲜€園小學門口,一位三年級的小姑娘說?！拔覀冊谧痔蠈?臨摹完后再自己寫一遍,然后給老師檢查。”據(jù)介紹,他們的書法課程主要以鋼筆字為主,針對三到六年級的學生開設。

同時,濟南舜耕小學開設了毛筆字訓練課程。學校教師介紹,舜耕小學在開設書法課程的同時,還會組織毛筆字書法社團,定期舉辦比賽展覽并與其他學校進行交流。

記者走訪發(fā)現(xiàn),濟南市區(qū)中小學均可以按照規(guī)定開設書法課程。而在某些高中,學校舉辦的書法大賽和展覽已經(jīng)具備了較高水平?！皩W生們寫得非常好,有的已經(jīng)是專業(yè)水平了?！币晃桓咧欣蠋熢u價學生的書法作品。

尷尬開了書法課,但是沒專業(yè)老師

雖然大部分學校紛紛開設書法課程,但由于種種原因,課程質(zhì)量難以保障。其中存在著缺少老師、缺少教材的問題,在所有問題中,最突出的就是專業(yè)書法老師的缺乏。

“我是我們班的書法老師,我教同班同學寫書法?！痹跐鲜袣v下區(qū)某小學,今年上四年級的淼淼成了全班同學的“小老師”,每周上書法課的前一天,淼淼都要花時間備課,總擔心第二天講不好。

據(jù)淼淼的家長介紹,學校的書法課以班級為單位開展,但由于缺少書法老師,其他老師的書法水平有限,只能讓學生上陣?！翱赡芾蠋熡X得自己寫的還沒有學生好。”學生家長如是說,后來,班里三個從小學習書法的孩子一起給全班同學教書法課。

同樣的事情也發(fā)生在高中校園里,真正能教毛筆字的老師很罕見。一位年級負責人表示,書法展覽和比賽會定期舉辦,學校也開設了專門的書法課程,但是教授書法的老師主要是在課外受過書法訓練的學生和學校里業(yè)余時間愛好書法的老師。

“大教小,老教少唄。有些老師的毛筆字寫得那么好,完全能教得了學生。再說這種書法老師,說他是他就是了?！币晃徊痪呙母咧欣蠋熯@樣認為。

分析因占用編制,沒有小學招書法老師

小崔本科時學的是書法專業(yè),畢業(yè)已經(jīng)三年。雖然在畢業(yè)時小崔已經(jīng)考取了教師從業(yè)資格證,但直到今天,她都沒有等到任何一所小學招收書法老師的信息。

“也問過很多學校,因為書法課每周就一節(jié),還不受重視,大都由美術老師代課?！毙〈拚f。目前,書法專業(yè)科班畢業(yè)的小崔,已經(jīng)考取了公務員,書法已被完全放下。

雖然不少中小學反映缺少專業(yè)的書法老師,但是與其對應的是,絕大多數(shù)中小學并不招收書法專業(yè)的畢業(yè)生。有業(yè)內(nèi)人士分析稱,因為書法課課時少,學校不愿意讓書法老師占用事業(yè)編制名額,即使學校里有書法老師,也是其他科目老師代課,或者由美術老師兼任。

在山東省書法家協(xié)會會員張鈞看來,雖然學校開設了書法課,但是如果沒有一位合格的老師來講授,書法課的開設意義不大?！皶ê臀淖质侵袊幕捏w現(xiàn),如果任課老師不具備深厚的人文底蘊,很難講好書法課?！睆堚x說。